幼兒園野趣活動(dòng)的實(shí)踐與研究

作者: liming

[摘要]隨著城市化的發(fā)展，幼兒在享受豐富成品運(yùn)動(dòng)器械的同時(shí)，也受到了自然環(huán)境缺失所帶來(lái)的負(fù)面影響。幼兒園體育活動(dòng)存在環(huán)境狹隘，課程內(nèi)容、方式單一，注重動(dòng)作練習(xí)忽視身心和諧發(fā)展的問(wèn)題。我園通過(guò)挖掘幼兒園及周邊多元的自然資源，依托社區(qū)、自然、家庭等生活環(huán)境開(kāi)展富有挑戰(zhàn)性的野趣活動(dòng)，采取以人為本的支持性策略，促進(jìn)幼兒形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高幼兒的心理素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)力，讓幼兒在親近自然、與自然的互動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
[關(guān)鍵詞]幼兒園體育；野趣活動(dòng)；野趣教育
幼兒對(duì)周?chē)澜绲奶街?，最初是通過(guò)運(yùn)動(dòng)發(fā)展起來(lái)的，運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒身心全面、和諧發(fā)展至關(guān)重要。讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)，鼓勵(lì)、激發(fā)、滿(mǎn)足不同年齡階段幼兒身體運(yùn)動(dòng)的興趣與需要，是幼兒園體育課程建構(gòu)的意義所在。
隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，嶄新、規(guī)整的大型玩具，安全、平坦的塑膠操場(chǎng)，琳瑯滿(mǎn)目、質(zhì)量考究的體育器械……成為幼兒園體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境的主體，孩子們?cè)谙硎馨踩?、嶄新、豐富的成品運(yùn)動(dòng)資源的同時(shí)，卻與大自然的接觸逐漸脫節(jié)。為彌補(bǔ)幼兒由于自然環(huán)境缺失所帶來(lái)的負(fù)面影響，應(yīng)為幼兒提供大量利用自然因素鍛煉的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒到大自然中嘗試新奇、野趣的體育活動(dòng)。幼兒園野趣活動(dòng)能為幼兒提供具有野味的材料與空間，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，充分拓展幼兒園的活動(dòng)環(huán)境，完善體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式。幼兒園野趣活動(dòng)就是利用幼兒園周?chē)h(huán)境中可鍛煉身體的一切自然因素，開(kāi)展各種富有挑戰(zhàn)性和趣味性的、符合幼兒自己意愿的、力所能及的身體運(yùn)動(dòng)，以促進(jìn)幼兒形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒體能，提高心理素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)力，讓幼兒在親近自然、與自然的依存互動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，獲得終身受益的經(jīng)驗(yàn)。

一、豐富的野趣活動(dòng)內(nèi)容
我園是一所農(nóng)村幼兒園，具有場(chǎng)地大、自然資源豐富的優(yōu)勢(shì)。我們充分挖掘自然資源，創(chuàng)設(shè)大量利用自然因素鍛煉的內(nèi)容，融多種運(yùn)動(dòng)方式于一體，開(kāi)放、交互地開(kāi)展野趣運(yùn)動(dòng)。我們首先將原始材料匯聚一起，最大限度地整合原有環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的野趣活動(dòng)內(nèi)容，形成了走跑、攀登、鉆爬、平衡、沙水、投擲、縱跳七個(gè)區(qū)域，為幼兒提供更大的活動(dòng)空間。然后，我們對(duì)七個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域進(jìn)行分析與價(jià)值挖掘，發(fā)現(xiàn)其自身的功能與特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合不同年齡段幼兒的活動(dòng)。
我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，周邊資源豐富，我們嘗試?yán)?、挖掘這些資源，讓野趣走進(jìn)幼兒生活，形成了“田園運(yùn)動(dòng)”“挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)”“親子運(yùn)動(dòng)”三大野趣活動(dòng)體系(詳見(jiàn)表一)。幼兒們?cè)谶@三個(gè)野趣活動(dòng)中，不僅獲得了快樂(lè)，而且鍛煉了身體、磨練了意志。

二、多元的野趣活動(dòng)資源
(一)依托社區(qū)資源，開(kāi)展自然適宜的田園野趣活動(dòng)
充分利用豐富的社區(qū)資源擴(kuò)展體育活動(dòng)空間，成為我們開(kāi)展野趣運(yùn)動(dòng)的一個(gè)有效途徑。幼兒在我園與社區(qū)合作的“七彩生態(tài)園”活動(dòng)中采摘、耕種，既鍛煉了身體又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。我們?cè)谏鐓^(qū)的農(nóng)田里舉行別具生趣的田園運(yùn)動(dòng)會(huì)，跳遠(yuǎn)、射擊、匍匐前進(jìn)等運(yùn)動(dòng)激發(fā)了幼兒的熱情和動(dòng)力。利用農(nóng)具、農(nóng)作物等自然玩具，進(jìn)行走田埂、爬草房、運(yùn)糧食、拉車(chē)、尋寶、捏泥、甩泥等傳統(tǒng)野趣活動(dòng)，讓幼兒在真正走進(jìn)自然的同時(shí)體驗(yàn)田園野趣的快樂(lè)。在這些充滿(mǎn)田園野趣的活動(dòng)中，幼兒們帶著問(wèn)題與興趣，通過(guò)協(xié)商互助，在挑戰(zhàn)自我中體驗(yàn)合作的快樂(lè)，促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。
(二)以運(yùn)動(dòng)區(qū)域?yàn)樽ナ?，開(kāi)展豐富多樣的野趣活動(dòng)
我園戶(hù)外運(yùn)動(dòng)區(qū)域種類(lèi)多樣且富有挑戰(zhàn)性，不僅可以吸引幼兒主動(dòng)參與，更能夠培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)。我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)區(qū)為幼兒量身設(shè)計(jì)了既蘊(yùn)藏運(yùn)動(dòng)價(jià)值又能滿(mǎn)足不同層次幼兒需要的活動(dòng)，幼兒可根據(jù)自我的發(fā)展水平自主選擇。為彌補(bǔ)幼兒動(dòng)作發(fā)展的不均衡性，我們創(chuàng)設(shè)了有趣的滾爬區(qū)，利用園內(nèi)高低的土坡開(kāi)展“小刺猬背果子”“壓路機(jī)”“看誰(shuí)爬得快”等活動(dòng)。在身體力量區(qū)，我們將廢棄水桶做成滾筒，利用樹(shù)棍、竹棍開(kāi)展懸掛活動(dòng)，鍛煉手腳部力量。這些常見(jiàn)的生活材料和運(yùn)動(dòng)區(qū)角，成為幼兒們最喜歡玩耍與挑戰(zhàn)的地方。這些活動(dòng)不僅改進(jìn)了幼兒的弱勢(shì)動(dòng)作，促進(jìn)身體動(dòng)作得以全面發(fā)展，還激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)自我的運(yùn)動(dòng)能力與智慧。
(三)以自然環(huán)境為拓展，開(kāi)展富有挑戰(zhàn)性的野趣活動(dòng)
大自然是幼兒開(kāi)展探索與發(fā)現(xiàn)最適宜的課堂。我園不僅注重創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動(dòng)情景，更重視運(yùn)動(dòng)過(guò)程中蘊(yùn)含的挑戰(zhàn)。在公園里，我們利用小樹(shù)林掛起一排排橡皮筋，讓幼兒學(xué)習(xí)跨欄奔跑，在一次次的嘗試、比賽中，孩子們倍感自信；用皮筋將幾棵樹(shù)圍成幾何圖形，孩子們從這頭跳到那頭，越跳越高，興致愈來(lái)愈濃，不斷挑戰(zhàn)高度和自己體力的極限；用皮筋和樹(shù)枝做彈弓，射樹(shù)葉、射沙包，比比誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，一場(chǎng)場(chǎng)射擊比賽鍛煉著孩子們的細(xì)心和耐心，體驗(yàn)著刺激與快樂(lè)。周邊的山脈、海岸也拓展了幼兒園野趣活動(dòng)的空間，登山、野地尋寶、沙雕等具有挑戰(zhàn)性的野趣活動(dòng)極大地豐富了幼兒的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使原本單一的體育活動(dòng)變得快樂(lè)。在富有創(chuàng)意、自由的活動(dòng)環(huán)境中，幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能、生活經(jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)得到充分發(fā)展，他們?cè)诳朔щy、完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。
(四)以家庭資源為平臺(tái)，開(kāi)展快樂(lè)的親子野趣活動(dòng)
我園的家長(zhǎng)們都很積極主動(dòng)地參加各項(xiàng)親子活動(dòng)，所以我們充分挖掘家庭資源，有效開(kāi)展野趣活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子們共同體驗(yàn)親子野趣運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。如我們?cè)诠珗@樹(shù)林中開(kāi)展游戲“野戰(zhàn)兵”，在樹(shù)上捆綁著電網(wǎng)線(xiàn)，在草叢里設(shè)置陷阱，爸爸媽媽緊緊抱著孩子，穿梭于布滿(mǎn)封鎖線(xiàn)的矮樹(shù)林里，活動(dòng)充滿(mǎn)了驚險(xiǎn)和快樂(lè)。我們還常常組織多種親子野趣游戲(小小纖夫、推小車(chē)、抬轎子)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、野營(yíng)活動(dòng)等，這些游戲活動(dòng)不僅讓家長(zhǎng)和幼兒體驗(yàn)了快樂(lè)、增進(jìn)了感情，而且又拉近了家園距離，同時(shí)也激發(fā)了家庭體育活動(dòng)的熱情。

三、以人為本的野趣教育策略
與集體式體育教學(xué)活動(dòng)相比，野趣活動(dòng)更多體現(xiàn)的是教師的支持性策略，即在尊重幼兒自主意愿的基礎(chǔ)上，積極促進(jìn)幼兒按自己的發(fā)展規(guī)律漸進(jìn)成長(zhǎng)。

(一)觀察先行，指導(dǎo)在后
體育活動(dòng)中，教師觀察幼兒的目的在于了解幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和存在的問(wèn)題，以便在此基礎(chǔ)上為幼兒提供適時(shí)的幫助和指導(dǎo)。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，我們提倡先觀察、后設(shè)想、再指導(dǎo)的新模式。教師應(yīng)首先觀察幼兒選擇器材和活動(dòng)內(nèi)容的情況，從而了解他們的身體素質(zhì)、活動(dòng)能力、興趣愛(ài)好。然后，觀察幼兒解決問(wèn)題的方法，從而把握他們堅(jiān)持性、忍耐力、自信心等心理素質(zhì)和問(wèn)題解決能力發(fā)展的狀況。再次，觀察幼兒收放材料的情況，從而推斷他們規(guī)則意識(shí)形成的情況。繼而，觀察運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的安全性行為，了解幼兒是否樹(shù)立了自我保護(hù)的意識(shí)。最后，觀察活動(dòng)中的同伴互動(dòng)情況，了解幼兒交往能力的發(fā)展。只有通過(guò)這一系列的觀察，教師才能做出適時(shí)、有效的指導(dǎo)。
(二)注重差異，因人施教
幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，而個(gè)體之間必定存在差異，在教育過(guò)程中應(yīng)對(duì)個(gè)體發(fā)展的不均衡性問(wèn)題，需要教師做到因材施教。首先，教師提供的材料應(yīng)具有層次性，以滿(mǎn)足能力發(fā)展水平不同的幼兒。如在跳躍區(qū)，我們?yōu)橛變禾峁┯米匀晃镏谱鞯目鐧诩芎腿舾纱笮〔灰坏募埡?、磚塊、沙袋等，幼兒可以直接使用跨欄架，也可以根據(jù)自己跨欄的水平，組合利用所提供的材料，進(jìn)行跨欄、跨寬、跳高等活動(dòng)。其次，教師創(chuàng)設(shè)的野趣活動(dòng)應(yīng)具有遞進(jìn)性，以滿(mǎn)足幼兒的不同需求。如在走田埂活動(dòng)中，從走較寬田埂到走較窄的，再到負(fù)重走田埂、花樣走田埂，難度逐漸遞增，這樣既達(dá)成鍛煉目標(biāo)，又能充分滿(mǎn)足不同幼兒的需要，讓他們都獲得成功的快樂(lè)。
(三)挖掘潛力，興趣持久
興趣是幼兒最好的教師，野趣活動(dòng)之所以深受幼兒的喜歡是因?yàn)槠滟N近生活，能引發(fā)幼兒的興趣。如何保持幼兒的興趣，使野趣活動(dòng)持續(xù)有效地進(jìn)行，需要教師在活動(dòng)過(guò)程中不斷挖掘材料和空間的潛力。
1.創(chuàng)意空間
在活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒舉一反三地運(yùn)用活動(dòng)材料，讓活動(dòng)充滿(mǎn)創(chuàng)意并且持續(xù)有效。如在幼兒認(rèn)識(shí)稻草后，教師可以讓幼兒自由探索稻草的玩法(跨越、投擲、平衡等)。幼兒是天生的發(fā)明家，他們?cè)谔剿鞒龈鞣N玩法的過(guò)程中，既提高了運(yùn)動(dòng)能力，激發(fā)了創(chuàng)造性性思維，還體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。
2.組合運(yùn)用
單一的活動(dòng)器材容易讓人感到倦怠，而富有變化的材料組合則會(huì)創(chuàng)造出吸引幼兒的精彩。幼兒園有寬闊的戶(hù)外場(chǎng)地，有多樣化的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，我們將這些區(qū)域進(jìn)行有機(jī)整合，收獲到了意想不到的效果。如在“營(yíng)救”游戲中，我們先創(chuàng)設(shè)情境，然后向幼兒提出救人的要求，幼兒需要過(guò)小河(平衡區(qū))——翻高山(攀爬區(qū))——炸碉堡(投擲區(qū))，才能完成救人的任務(wù)。該游戲巧妙結(jié)合了各個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，活動(dòng)體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，這種富有變化的組合型活動(dòng)激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒體驗(yàn)到了野外活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.語(yǔ)言激勵(lì)
教師正面、肯定的語(yǔ)言能激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)潛力和創(chuàng)造意愿，在活動(dòng)中，教師應(yīng)多給予幼兒鼓勵(lì)，激發(fā)他們進(jìn)行富有挑戰(zhàn)性身體活動(dòng)的意愿?！扒?你這么勇敢地跨過(guò)了小溝!”“你真能干，這么高的皮筋都能跳過(guò)去!”……這些鼓勵(lì)性的言語(yǔ)在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮著重要的作用。
幼兒的天性是親近自然、感受自然、探索自然。幼兒園野趣活動(dòng)體現(xiàn)了自然即是課程的理念，幼兒在自然中收獲快樂(lè)和健康，學(xué)會(huì)保護(hù)和合作，懂得關(guān)愛(ài)和創(chuàng)新，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的適應(yīng)力。野趣活動(dòng)讓教育回歸自然，促進(jìn)幼兒大膽地、自由地去感受、體悟和探尋。